Uso de la narrativa para aprender Historia.

Modificaciones, representaciones y conceptualizaciones.

Construir el conocimiento con significación es el reto de toda Institución que sabe de las exigencias de la sociedad moderna. Por esta razón de peso, la narrativa, considerada como un acto de reflexión e interpretación de lo investigado, se convierte en una de las herramientas más poderosas para la enseñanza de la historia. Desarrollar en el alumno un pensamiento científico, narrativo y reflexivo de todo proceso histórico del presente o del pasado, facilitará  en él mismo una mejor comprensión de la historia. Conocer el por qué de las acciones de los personajes, así como el tiempo y el lugar en el cual se desarrollaron nos permite, como docentes, hacer uso de la narrativa para recrear historias o relatos que estimulen en el alumno, una mejor manera de aprender historia. El alumno será capaz de desarrollar las competencias disciplinarias del pensamiento histórico, es decir, priorizará la reflexión y la recreación de un contexto determinado. La narrativa está presente en el transcurrir de nuestras vidas; al leer, escribir, hablar, platicar, escribir un cuento, una noticia, una crónica, etc., estamos haciendo uso de este recurso de aprendizaje. Durante las clases de historia es habitual narrar hechos relacionados con los temas que presenta el libro de texto, sin embargo, la presencia de las TIC en nuestras aulas permiten mejores aprendizajes de la historia haciendo uso de una multiplicidad de recursos bibliográficos, fonográficos y hemerográficos que nos brinda internet.

Uso de las TIC en el aprendizaje de la Historia.

Las TIC.

Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación están provocando grandes cambios en las sociedades actuales. Los centros de enseñanza no son ajenos a estos cambios y como consecuencia, el uso de internet se ha convertido en un recurso habitual. Aprender a manejar estos nuevos recursos tecnológicos se ha convertido e un reto, en una necesidad imperiosa de todo profesor; sin embargo ¿De qué serviría un ordenador si no tengo nada qué enseñar? Creo que el cambio tiene que empezar por nosotros. El uso de las nuevas Tecnologías de la Información  y la Comunicación en nuestras aulas, implican grandes cambios en el proceso de enseñar; tenemos que dejar a un lado las prácticas tradicionalistas y transformar éstas en verdaderas prácticas pedagógicas e innovadoras. Desde mi punto de vista, los ordenadores e internet han venido a revolucionar mi práctica docente. Actualmente me es más práctico recopilar información de fuentes diversas: nuevas ideas didácticas y una vasta gama de recursos educativos me motivan y me ilustran por cuanto puedo aprender de ellos. Durante el desarrollo de mis prácticas pedagógicas me es de gran utilidad el recurso de Enciclomedia, el cual aprovecho para proyectar: vídeos, conferencias, documentales, caricaturas, corridos, fotografías, recursos hemerográficos, etc.,  Los alumnos por su parte, realizan sus propias investigaciones y juntos creamos un clima de colaboración en la investigación y en la construcción de nuevos aprendizajes realmente significativos.

INVENTARIO DE FUENTES

Tipo de fuente
Fotográficas	http://www.bibliotecas.tv/zapata/fotos/fotos.html
Fonográficas	http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/index.html Corridos sobre Emiliano Zapata y los Zapatistas.
Hemerográficas	http://www.mexicodesconocido.com.mx/zapata-y-su-paso-por-milpa-alta-distrito-federal.html Zapata y su paso por Milpa Alta
Documentales	http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-hacienda-de-chinameca-morelos.html La Hacienda de Chinameca, Morelos.
Caricaturas	http://www.bibliotecas.tv/zapata/caricaturas/caric.htm Caricaturas de Emiliano Zapata y Francisco I. Madero.
Bibliográficas	http://www.bibliotecas.tv/zapata/bibliografia/indices/emiliano_zapata_y_el_problema_agrario.html Emiliano Zapata y el Problema Agrario.  Antenor Sala. http://www.bibliotecas.tv/zapata/bibliografia/indices/revolucion_agraria_de_mexico_1910_a_1920.html Revolución Agraria de México de 1910 a 1920. Andrés Molina Enríquez.

Fuentes bibliográficas y hemerográficas

Fuentes bibliográficas y hemerográficas

EMILIANO ZAPATA 1909-1919 DOCUMENTOS, BIBLIOGRAFÍA, CORRIDOS, FOTOGRAFÍAS, CARICATURAS Y VIDEOS

EL COMPADRE DON EMILIANO Por Herlinda Barrientos Velasco 1991

LA HACIENDA DE CHINAMECA, MORELOS, ESPECIAL REVOLUCIÓN MEXICANA, MÉXICO DESCONOCIDO.

ZAPATA: SU PUEBLO Y SUS HIJOS Por Mario Gill Octubre – Diciembre 1952

ZAPATA Y SU PASO POR MILPA ALTA, DISTRITO FEDERAL, MÉXICO DESCONOCIDO.

Listado de ligas útiles

Listado de ligas útiles

http://www.buenastareas.com/ensayos/Movimientos-Armados-De-Mexico-De-1910-1920/807023.html//es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

http://www.bibliotecas.tv/zapata/fotos/fotos.html

http://www.youtube.com/watch?v=GQLfLebzgEc

http://www.youtube.com/watch?v=cgrOE6VUwQs

http://www.bibliotecas.tv/zapata/bibliografia/indices/memoria_del_congreso_internacional_3.html

http://es.wikisource.org/wiki/Plan_de_Ayala

La entrevista. Comentario.

La entrevista (Un recurso de investigación).

Existen diferentes formas de buscar información para documentar diversidad de temas tratados. La entrevista es un recurso didáctico de investigación que permite al docente conocer aspectos relevantes del presente y el pasado de los pueblos a través de testimonios,  vivencias y experiencias de las personas; es por esta razón que este valioso recurso didáctico es sugerido al docente como una herramienta efectiva, con la cual, puede obtener información valiosa. Una serie de preguntas provocadoras que respondan a las necesidades del saber de nuevos conocimientos, una persona experimentada en el tema a tratar y un investigador, son los elementos clave de este recurso de aprendizaje, del cual, como docentes debemos hacer uso y desarrollarlo cada vez que tengamos oportunidad de hacerlo, considerándolo como ua fuente  atractiva de investigación para que nuestros estudiantes se apasionen por  la historia y por sus múltiples formas de aprenderla.   

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO 1910. Sucesos históricos aquí y allá.

LOCAL:  1916. Creación del Municipio de Atoyac, con congregaciones de los Municipios de Amatlán de los Reyes y Tepatlaxco.

ESTATAL:  El 16 de  octubre Félix Díaz se revela en Veracruz contra el gobierno de Madero, 1913.

NACIONAL:  La Revolución Mexicana fue un conflicto armado, iniciado el 20 de noviembre de 1910 con un levantamiento encabezado por Francisco I. Madero contra el presidente autócrata Porfirio Díaz. Se caracterizó por varios movimientos socialistas, liberales, anarquistas, populistas y agrarios. Aunque en principio era una lucha contra el orden establecido, con el tiempo se transformó en una guerra civil; suele ser considerada como el acontecimiento político y social más importante del siglo XX en México. El 11 de marzo en Villa de Ayala, Morelos, Emiliano Zapata se levanta en armas contra la dictadura de Porfirio Díaz.

INTERNACIONAL: En Portugal la revolución depone la monarquía e instaura la República que será incapaz de solventar los problemas de este país inmerso en la conflictividad social, la corrupción y los enfrentamientos con la iglesia, lo que en 1926 dará paso a una dictadura que durará más de 45 años hasta la derrocada en 1974.